魯迅美術學院攝影系是全國率先創(chuàng)建攝影系的高等藝術院校，經(jīng)歷了中國高等攝影藝術教育從無到有的過程。攝影系經(jīng)過三十多年的教學探索，在攝影專業(yè)的教學工作中逐漸形成以專業(yè)理論課、專業(yè)基礎課、專業(yè)創(chuàng)作課三個門類課程為主的教學體系。攝影的本質是依靠光與影記錄現(xiàn)實的藝術，具有顯著的時代性特征，優(yōu)秀的攝影作品鐫刻著歷史和人文元素，烙印著國家和民族的記憶，陶冶著大眾審美。藝術來源于生活，魯迅美術學院攝影系運用色彩、影調、線條等造型理論，培養(yǎng)學生鑒賞美的形式、識別美的結構的能力，使學生形成良好的審美感知，在提升學生審美意識、培養(yǎng)審美情趣、增強創(chuàng)造美的能力等方面發(fā)揮了獨特作用。隨著時代的發(fā)展，攝影這門藝術類高校的專業(yè)基礎課，無論在課程目標方面還是課程內(nèi)容以及教學方法方面，都發(fā)生了明顯變化。攝影系將傳統(tǒng)攝影技術與數(shù)字影像技術相融合，將純攝影經(jīng)典創(chuàng)作和當代影像創(chuàng)作相融合，將攝影理論與當代藝術理論相融合，為促進新時代攝影藝術的發(fā)展提供了新的思路。
細心觀察 拓展思維
魯迅美術學院攝影系在教學中注重引導學生熱愛生活、關注并洞察生活，讓學生從日常生活中主動汲取攝影創(chuàng)作的靈感與動力，拓展創(chuàng)作思維。攝影系教師引導學生從生活閱歷的積累中積蓄情感力量，把握創(chuàng)作靈感，不斷摸索創(chuàng)作規(guī)律，努力創(chuàng)作出啟人心智、引人深思的攝影作品。專業(yè)教師在課堂內(nèi)外帶領學生在觀察生活時拓展思維、變換角度，將自己的審美意識與情感巧妙滲透到作品中。特別是在拍攝客觀事物時，教師帶領學生探索不同的視角與表達方式，轉換攝影思維，充分發(fā)掘獨特的創(chuàng)作思路，形成與眾不同的攝影語言。結束前期創(chuàng)作后，攝影系教師在后期創(chuàng)作中強調繼續(xù)拓展思維，聚焦攝影藝術的多元視覺呈現(xiàn)，融合應用數(shù)字內(nèi)容轉換與數(shù)字媒體設計，以鍛煉學生的攝影創(chuàng)作能力。
激發(fā)潛能 大膽創(chuàng)新
攝影系在教學中鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不追隨他人的腳步、走他人的老路，要打破陳規(guī)，敢于標新立異，以富有個性色彩的攝影藝術語言開展創(chuàng)作。攝影系教師啟發(fā)學生以不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)作作品，指導學生變換角度與位置，領會攝影作品表現(xiàn)的側重點、主題形象等，創(chuàng)新攝影表現(xiàn)手段，進一步揭示事物本質，以獨具特色的審美思維展現(xiàn)攝影藝術之美，帶領學生積累更多的攝影創(chuàng)作經(jīng)驗，為創(chuàng)作更優(yōu)秀的攝影作品奠定基礎。魯迅美術學院攝影系在2020年1月主辦的實驗影像教學展，將攝影課堂教學延伸到校外美術館，教師在教學過程中積極引導學生們了解影像藝術的概念，梳理并強調影像語言的特性，讓學生主動思考，汲取經(jīng)驗，將創(chuàng)作經(jīng)驗與個人藝術語言有機融合。
同時，魯迅美術學院攝影系在教學中注重深挖學生潛能，最大限度地調動學生對攝影藝術魅力的追求，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和藝術眼光，指導學生全面細致地觀察拍攝對象，于觀察中認真鉆研，于探索中不斷推敲。攝影系教師以這一理念為基礎，引導學生關注攝影鏡頭的表現(xiàn)力，在攝影過程中重視增強廣角視域、細致影調、瞬間張力、特寫沖擊、燦爛色彩等攝影表現(xiàn)力。在評價學生攝影作品時，攝影系教師一對一地幫助學生分析作品中存在的問題，鼓勵學生主動分享創(chuàng)作心得及下一步拍攝計劃，并提供有針對性的指導，鼓勵學生用開放的視野、審慎的態(tài)度對待攝影，努力挖掘學生在攝影藝術領域的創(chuàng)作潛能。
價值引領 主動探索
唯有不斷提高藝術修養(yǎng)，才能不斷創(chuàng)作出感人形象，成長為優(yōu)秀攝影師，讓攝影作品切實發(fā)揮激發(fā)人的意志、完善人的品格和陶冶人的情操的作用。為此，魯迅美術學院攝影系專門開設專業(yè)創(chuàng)作課，包括彩色攝影與色彩管理、數(shù)字影像與創(chuàng)意、人像攝影、廣告攝影、報道攝影與圖片編輯、攝影古典工藝、攝影藝術表現(xiàn)等創(chuàng)作性課程。教師在教學中高度重視培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，并積極探索教學模式創(chuàng)新，通過命題創(chuàng)作等方式引導學生開展自主探索和研究。攝影系不斷深化價值引領，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，努力讓攝影作品給人帶來心靈的震撼。教師在課堂中帶領學生學習和分析經(jīng)典優(yōu)秀攝影作品，從中汲取創(chuàng)作經(jīng)驗，并對比自己每一次的攝影創(chuàng)作，及時總結經(jīng)驗教訓，進一步豐富創(chuàng)作閱歷、不斷提高藝術修養(yǎng)。在教學中，教師結合不同階段學生的學習需求制定教學計劃，精準確定創(chuàng)作命題，有針對性地深化學生對攝影藝術語言的探索研究，以理論指導實踐，切實達成教學目標，幫助學生盡快進入創(chuàng)作狀態(tài)。
為了進一步提高學生創(chuàng)作水平，魯迅美術學院攝影系舉辦“青年·魯藝說”影像故事作品征集大賽等活動，以命題創(chuàng)作的形式激勵學生主動探索。入選作品中，有的定格了不經(jīng)意間的溫情動作，有的表現(xiàn)了拍攝者瞬間的情緒反應，有的感嘆時光的匆匆流逝，還有的贊嘆崛起的泱泱大國。參賽者們以圖片、微視頻的形式將觀眾帶入情境，生動、真切地講述著作品背后的故事。這些作品表現(xiàn)了新時代攝影系學生對生活的熱愛、對藝術的不懈探索以及對社會發(fā)展的認識，展現(xiàn)了別樣的青春風采。系統(tǒng)的專業(yè)教學與豐富的實踐活動，引領學生不斷探索專業(yè)領域，堅定理想信念，升華愛國主義情懷，對于引導學生踐行魯藝初心發(fā)揮了積極作用。
（郭廷元 焦洋）